最后一課

　　【積累·感知】

　　一.給加點(diǎn)字注音

　　哽住___ 詫異___ 懲罰___ 督學(xué)___

　　祈禱___ 郝叟_(tái)__ 氣氛___ 干脆___

　　二.多音字注音組詞

　　( )___ ( )___ ( )___ ( )___

　　散( )___ 帖( )___ 寧( )___ 強(qiáng)( )___

　　( )___ ( )___

　　三.形似字注音組詞

　　晴( )____喊( )____悄( )____賺( )____

　　倩( )____減( )____峭( )____謙( )____

　　靚( )____緘( )____俏( )____嫌( )____

　　四.課文內(nèi)容填空

　　1.我覺得我從來沒有這樣____聽講過，他也從來沒有這樣____講解過。

　　2.個(gè)個(gè)都那么____，教室里那么____!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。

　　3.平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣____,就是在街上也能聽到。

　　4.韓麥爾先生站起來，臉色____，我覺得他從來沒有這么高大。

　　五.整體感悟課文后回答

　　1.小說插入對(duì)鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么?

　　2.小弗郎士在小說中起什么作用?

　　3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的?

　　4.說說小說是怎樣安排情節(jié)的?

　　【體驗(yàn)·探究】

　　六.課內(nèi)語段閱讀

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”

　　1.給文中帶點(diǎn)字注音

　　祈____

　　哽____

　　2.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分?

　　3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么?

　　4.“窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲”“號(hào)聲”暗示了什么?

　　5.選文有一處側(cè)面描寫，請(qǐng)找出來。

　　6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么?

　　7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”?

　　8.文中對(duì)韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法?有什么作用?

　　9.作者反復(fù)寫鐘聲，用意何在?

　　10.“散學(xué)了——你們走吧。”這句話應(yīng)怎樣理解。

　　七.深入探究下列問題

　　1.有的同學(xué)認(rèn)為采用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學(xué)不同意這種看法，你能談?wù)勀愕目捶▎?

　　2.作品中為什么沒有對(duì)韓麥爾先生的心理描寫?這是作品的欠缺之處還是獨(dú)特之處呢?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　【實(shí)踐·拓展】

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