一個(gè)好的作文命題，總能喚醒寫作者的記憶，調(diào)動(dòng)寫作者的情愫，激蕩寫作者的思索。之所以反復(fù)強(qiáng)調(diào)“寫作者”三個(gè)字，是因?yàn)閷懽魇?ldquo;寫作者”對(duì)自我的積累與體驗(yàn)的表達(dá)。作為檢測(cè)寫作能力與素養(yǎng)的寫作命題，理所當(dāng)然，應(yīng)該最大限度地激活考生良好的表達(dá)狀態(tài)，讓他們能夠?qū)⑷粘５捏w驗(yàn)與思考展現(xiàn)出來(lái)。今年的中考作文題，應(yīng)該說(shuō)做到了這一點(diǎn)。

　　在關(guān)于學(xué)校生活的記憶中，“黑板”是一個(gè)內(nèi)涵豐富的象征，因其豐富，也便于喚醒。通過(guò)黑板，老師傳遞知識(shí)與智慧；通過(guò)黑板，學(xué)生展示能力與風(fēng)采。“黑板”所喚起的記憶，是關(guān)于教室、關(guān)于師生、關(guān)于學(xué)校和關(guān)于成長(zhǎng)的記憶。對(duì)于一個(gè)十五歲的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些已經(jīng)占據(jù)了他們的大部分時(shí)間與空間。這樣的命題有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的詩(shī)意，領(lǐng)略日常的感觸，反思自身的發(fā)展，在很大程度上可以避免杜撰與編造，有利于真情實(shí)感的體驗(yàn)與表達(dá)。

　　從具體的寫作看，可將黑板及教室作為具體場(chǎng)景，來(lái)展開(kāi)關(guān)于某人或某事的回憶；也可將“黑板”作為一個(gè)線索，用它串起學(xué)習(xí)生活中的三兩個(gè)片段。當(dāng)然，“黑板”還是一個(gè)很好的象征。“黑板”是知識(shí)的載體，可以表達(dá)對(duì)于知識(shí)的渴望；“黑板”是師生溝通的平臺(tái)，可以表達(dá)對(duì)師生情誼的珍重；“黑板”是學(xué)習(xí)生活的見(jiàn)證，可以表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)和成熟的思考�？傊�，可以實(shí)之，可以虛之，當(dāng)然也可以虛實(shí)結(jié)合，由具體的“黑板”到象征意義的“黑板”；可敘事，可抒情，可議論，雖然只有600多字的篇幅，考生依然能夠盡顯才華于方寸之間。

　　當(dāng)然，寫好本題也是需要一些智慧的。“黑板”司空見(jiàn)慣，“記憶”難免瑣碎，這需要考生選材的“慧眼”；“黑板”是實(shí)寫還是虛寫，這就需要命意的“慧心”；怎么由“黑板”引出一個(gè)生動(dòng)而且富有意味的“記憶”，讓讀者樂(lè)于分享你的“記憶”，這就需要行文與結(jié)構(gòu)的機(jī)智。

　　今年的中考命題總體上給人以清新?lián)涿娴母杏X(jué)，在這個(gè)略顯悶熱的初夏，讓人格外驚喜。它有利于考生的正常發(fā)揮和個(gè)性化表現(xiàn)，我們有理由期待一批清新?lián)涿娴暮米魑牡恼Q生。同時(shí)，在日常寫作教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，寫出真心實(shí)意，寫出真知灼見(jiàn)，這個(gè)命題也頗值得我們借鑒和深思。

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