13.不同物質(zhì)吸收太陽輻射能力不同。小明認為他可能與物體的顏色有關，于是他將幾個完全相同的物體，涂上不同的顏色，放在太陽底下，測出相同時間內(nèi)物體升高的溫度。就“小明認為它可能與物體的顏色有關”，這一環(huán)節(jié)屬于探究中的()

　　A.提出問題B.猜想與假設

　　C.進行實驗D.分析論證

　　方法：明確探究的步驟，及探究的方法對號入座，對相關的方法進行簡單歸納。

　　九年級我們學習了有趣的電學知識，教會了我們?nèi)绾谓鉀Q電路問題，生活中給了我們很大的益處。但有時我們也會遇到電路故障問題

　　六.故障分析性選擇題

　　14.如圖某居民家的部分電路，開始時各部分正常工作，將電飯煲的三孔插頭插入后正在燒水的電熱壺突然不能工作，但電燈仍能正常工作，拔出電飯煲的插頭，電熱壺仍不能工作，把測電筆分別插入插座的左右插孔，氖管均能發(fā)光。若電路中僅有一處故障,則這處故障是()

　　A.AB間斷路B.CD間斷路

　　C.BD間短路D.無法確定

　　講解家庭電路故障問題，主要先判斷開路還是短路，若為短路保險絲會熔斷，若為開路用測電筆檢驗哪一部分開路。除了家庭電路的故障電路還有實驗室的故障電路。例：

　　15.如圖當開關S閉合，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)，電壓表指針不動，該故障可能是()

　　A.L1的接線短路B.L2的接線短路

　　C.L1的燈絲斷了D.L2的燈絲斷了

　　方法：弄清電路的結(jié)構(gòu)，從故障造成的現(xiàn)象切入

　　實驗室故障電路的判斷方法：弄清電路的結(jié)構(gòu)：主要指串聯(lián)、并聯(lián)電路的判斷,滑動變阻器的連接。從故障造成的現(xiàn)象切入：主要是燈的亮暗電壓表和電流表的示數(shù)。

　　(一)兩燈都不發(fā)光：電路開路或電池沒電或電源短路.

　　(二)電源、電壓表、電流表、開關都完好。

　　只是燈泡故障，L1、L2組成串聯(lián)電路，電壓表與L1并聯(lián)

　　1.電壓表有示數(shù)電流表無示數(shù)，L1開路

　　2.電壓表無示數(shù)電流表無示數(shù)，L2開路

　　3.若L1發(fā)光，電流表電壓表都有示數(shù).L2短路

　　4.若L2發(fā)光，電流表有示數(shù)電壓表無示數(shù)，L1短路

　　5.也可能是發(fā)光燈泡的電阻遠大于不發(fā)光燈泡電阻

　　這兩道習題的設置，主要是學生對電路的故障的判斷經(jīng)常出錯，兩道有代表性的習題，使學生明確了家庭和實驗室故障電路的判斷方法。然后說明學習物理離不開計算

　　七：計算推理選擇題

　　計算性選擇題有兩種類型，一是通過演繹推理得出結(jié)論;二是通過數(shù)值計算直接得出結(jié)論。

　　例：16.如圖.電源電壓一定，當開關S由閉合到斷開，下列說法正確的是()

　　A.燈泡的亮度不變

　　B.電路的總電阻變小

　　C.電壓表的示數(shù)不變

　　D.電流表示數(shù)變大
 

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