高中物理在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)中，尤其是理科的學(xué)生來說占有非常重要的地位。但據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我了解到在初升高的銜接中主要出現(xiàn)了兩大問題。

    一是，有許多學(xué)生反映物理太難了，所以還沒有學(xué)習(xí)就有了畏難的情緒。

    二是，另外一部分在初中物理成績相對較好的同學(xué)又覺得高中物理跟初中沒有什么區(qū)別，只要按照初中的學(xué)法學(xué)習(xí)就沒有問題。而這兩種態(tài)度都不利于學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)，如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，糾正他們的誤區(qū)和錯(cuò)誤的態(tài)度和方法呢。本文試圖從以下幾個(gè)方面探討高中新生在學(xué)習(xí)物理中存在的問題和可能的解決對策。  

    首先要讓高一新生弄清高初中物理知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和區(qū)別：    

    1、初中物理研究的問題相對獨(dú)立,高中物理則有一個(gè)知識體系。第一學(xué)期所學(xué)的物理必修1,

   第一章:  運(yùn)動的描述,

   第二章:勻變速直線運(yùn)動的研究,

   第三章:相互作用,第四章:牛頓運(yùn)動定律等本身就構(gòu)成一個(gè)動力學(xué)體系。第一章,著重是讓學(xué)生認(rèn)識一些基本的運(yùn)動學(xué)概念(如:位移,速度,速率,加速度等),給學(xué)生一段適應(yīng)的時(shí)間,來體會初高中物理的差別,是準(zhǔn)備階段。

   第二章,在第一章的基礎(chǔ)上,從運(yùn)動學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動規(guī)律,同時(shí)通過數(shù)學(xué)上變換找出第一章中所學(xué)的各個(gè)物理量之間的聯(lián)系,為第四章的學(xué)習(xí)做鋪墊。

   第三章相互作用,是從力是怎么產(chǎn)生的,怎么樣去描述力,力會產(chǎn)生什么樣的效果等方面讓學(xué)生較為深刻的去認(rèn)識力。第四章,牛頓運(yùn)動定律,從知識點(diǎn)的聯(lián)系上看,是一個(gè)比較綜合的章節(jié),因?yàn)檫@一章把前三章的知識全部聯(lián)系起來了,把運(yùn)動和力之間的關(guān)系呈現(xiàn)了出來。從必修1中,我們能感受到物理學(xué)在邏輯上是非常的嚴(yán)密和完美的。

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