那么如何使孩子改變“平庸”呢?其實可以很簡單：按做人的要求來教育。懂了該怎樣做人，孩子一定能教育好。

　　當今的孩子好像都很聰明，都很優(yōu)秀，其實那只是在沒有比較的情況下的一種幻覺。如果在國際視野下，“平庸”似乎是許多中國孩子的標簽，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　無權(quán)利意識。自孩子想獨立做事起，權(quán)利就被剝奪了，從吃飯到穿衣，從玩耍到興趣班，統(tǒng)統(tǒng)沒有決斷權(quán)。從未行使過權(quán)利，也就沒有權(quán)利意識，自然也沒有責任意識。

　　情商低下。不懂得換位思考，不顧及他人感受，說的話做的事不合常理不得體。被溺愛放大了“自我”，被包辦的生活學不會設身處地為他人著想。

　　后勁乏力�？荚嚦闪巳松�的全部，升學成了終極目標。抱負、理想、情懷，在當今社會、學校和家庭不僅稀缺，而且陌生。

　　沒有格局。日復一日的考試、分數(shù)、排名，難免讓人變得勢利、格局狹窄。沒有了修身齊家的自覺，更沒有了治國平天下的志向。

　　興趣枯竭。被升學綁架，一旦獲得可加分的證書，所謂興趣活動迅即煙消云散。

　　暮氣沉沉。為考試而活著的生活，壓抑、忐忑、慘烈。有的孩子全然沒有了年輕人的朝氣和熱情，不要說伸張正義、捍衛(wèi)真理，就是撐起自己都難。

　　思想無力。沒有觀點，沒有見解，沒有幽默感，沒有有力量的表達，習慣于人云亦云。

　　無趣乏味。人成了考試機器，只有分數(shù)，只求功名。功利、世故、物質(zhì)、知識面關(guān)注面狹窄，沒有了天真無邪、人情冷暖，沒有了好奇心。

　　求知欲缺失。過度的應試，讓孩子們成了學習的叛逆者，上大學后的放任就是證明。悲慘的結(jié)局是，“好學一族”成了世界上閱讀量最少的人群。

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