【借鑒】

　　①亦張亦弛。本文細(xì)膩地描寫了盼望下課的心理活動，行文亦張亦弛，跌宕有致。文章開頭部分寫出了"我"盼望下課的急迫心情，為下文作了鋪墊與蓄勢。直至幾何老師放下書，"我"的心情稍為松弛。不料，"老師又拿起了粉筆"，"我"頓時又變得十分焦急，而后，老師開始布置作業(yè)，意味著已臨近下課，"我"的心情轉(zhuǎn)為喜悅。然而，老師又喊"我"上辦公室，"我"眼前復(fù)又一片黑暗。作者將盼望下課的心情寫得時而緊張，時而松弛，緊緊扣住了讀者的心弦。

　�、诹�暗花明。文章結(jié)尾處寫到時間已晚，看電影無望；不料作者卻又奇峰突起，寫出因看錯了時間，這只是一場虛驚，使事情的結(jié)局出人意外，急轉(zhuǎn)直下，恰似"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村"，在全文作結(jié)之處，又生出一片波瀾。

　　七、鋪墊蓄勢

　　鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。陶鑄《松樹的風(fēng)格》前幾段的大量文字濃墨重彩地描繪松樹的形象，贊美它"要求于人的甚少，給予人的甚多"，又用楊柳、桃李同松樹作對比，補充說明松樹"給人以啟發(fā)，以深思和勇氣"；直到第九段作者才筆鋒一轉(zhuǎn)，點明題旨說："我每次看到松樹，想到它那種崇高的風(fēng)格的時候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格。"原來此篇前面對松樹的描繪和贊美是鋪墊蓄勢，后面對共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊美才是全文的主旨。這篇文章正因為有了前面形象感人的鋪墊，后面入題也才顯得格外堅實有力。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營宮室，招致國家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果；最后第四段作者以"嗚呼"領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛天下之民，國家就不會敗亡，表明秦之滅亡乃是一個深刻的教訓(xùn)。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢，描繪渲染是議論的基礎(chǔ)，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢的用意所在。

　　運用鋪墊手法須注意兩點：一是要注意寫好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫充分了，才能有效地蓄積氣勢。二是運用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過多地堆砌，反會暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。

 

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