議論文的寫(xiě)法二

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。這當(dāng)然是最簡(jiǎn)單，也是最常用的一種開(kāi)頭。在文章的前面直接告訴讀者我的中心論點(diǎn)是什么。

a、作用：①、比較直截了當(dāng)，論點(diǎn)突出，直截了當(dāng)。(把中心論點(diǎn)放在文章的開(kāi)頭，首先告知讀者自己文章的中心論點(diǎn)，再提供支撐觀點(diǎn)的事例、理由，讀者就不必猜測(cè)作者的中心思想議論文由于是表明觀點(diǎn)、宣傳思想、說(shuō)服他人的文章，必須旗幟鮮明地顯示自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)不能含而不露，應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地給出)。②、開(kāi)頭就讓讀者抓住你的文章的中心論點(diǎn)，可以引領(lǐng)讀者，沿著你的思路去閱讀、理解文章。(早早地給出中心論點(diǎn)，相當(dāng)于給讀者一個(gè)目標(biāo)，然后再告訴讀者抵達(dá)目標(biāo)的方向，這樣，可以以最高效的方式傳遞信息)。

b、方法：

①引述材料，分析材料。如：你們好!熱愛(ài)勞動(dòng)自古便為中華兒女的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在這片遼闊的神州大地上，人們一直是在用勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富與幸福。這是無(wú)可爭(zhēng)議的，然而在我們的校園里隨著時(shí)代車(chē)輪滾滾向前，種種不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)的聲音如沙塵般揚(yáng)起，遮蔽了青年人追逐夢(mèng)想的視線。今天，就讓我領(lǐng)大家一起去探討吧——探勞動(dòng)之真理，逐勞動(dòng)之光，揚(yáng)時(shí)代之帆!

②提出論題，解釋論題。如：眾所周知，勞動(dòng)是中華民族傳統(tǒng)美德。國(guó)之富強(qiáng)，始于勞動(dòng)。祖輩們?cè)诨氖彽耐恋厣祥_(kāi)墾出肥沃的農(nóng)田，在落后的土地上澆鑄出堅(jiān)硬的鋼鐵，在貧瘠的土地上建設(shè)出高聳的大樓。從古至今，中國(guó)人民用雙手，用勞動(dòng)奉獻(xiàn)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡，描繪出一幅幅畫(huà)卷。本文：“勞動(dòng)”是論題，作者抓住它，對(duì)其意義進(jìn)行了詮釋?zhuān)�提倡熱�?ài)勞動(dòng)的觀點(diǎn)，顯而易見(jiàn)。

③、抓住概念，詮釋概念。 如：勞動(dòng)，是全人類(lèi)共同遵循的準(zhǔn)則，從茹毛飲血的原始社會(huì)到如今輝煌的現(xiàn)代文明，是勞動(dòng)推動(dòng)歷史車(chē)輪前進(jìn)。勞動(dòng)，也是自古以來(lái)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來(lái)，中華民族在田地中精耕細(xì)作創(chuàng)造了綿亙不絕的文明古國(guó)奇跡，開(kāi)拓了祖國(guó)的大好河山，創(chuàng)作了不可勝數(shù)的精神財(cái)富，“耕讀傳家”的傳統(tǒng)綿延了千載，“民生在勤，勤則不匱”的祖訓(xùn)縈繞耳畔，勞動(dòng)已是中國(guó)人血液中流淌著的基因。本文勞動(dòng)是什么?作者在開(kāi)頭給予回答，采用定義法，對(duì)概念加以分析、說(shuō)明。

④、抓住論題，一問(wèn)一答。如：××中學(xué)的同學(xué)們：大家好!如果有人問(wèn)你們，什么樣的人生最美麗?我想，不同的人會(huì)有不同的答案。然而在這里，我要自豪地告訴大家：勞動(dòng)的人生最美麗。本文論題，就是文章要論述的問(wèn)題，寫(xiě)文章的目的在于對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、作出回答，那么，文章開(kāi)頭，就可以采用一問(wèn)一答式，直接就論題寫(xiě)出自己的答案(觀點(diǎn))。

⑤、抓住觀點(diǎn)，對(duì)舉闡釋。 如：勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉。熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，有人說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有人說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有人說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了!”同學(xué)們啊!“民生在勤，勤則不匱。”不愛(ài)勞動(dòng)，危害大矣!

本文通過(guò)對(duì)舉，就是把兩種不同的觀點(diǎn)相對(duì)舉出，讓兩種對(duì)立的思想交鋒、辯論。通過(guò)對(duì)比，使得觀點(diǎn)更加鮮明。 ⑥、抓住概念，比喻解釋。 如：我覺(jué)得人生求樂(lè)的方法，最好莫過(guò)于尊重勞動(dòng)。一切樂(lè)境，都可由勞動(dòng)得來(lái)，一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫。勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和一切美好事情的源泉。勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑。本文對(duì)于核心概念，有時(shí)，直接闡釋其意義會(huì)比較抽象，需要加以具體形象的解釋?zhuān)�就要采用比喻，增加文采、生�?dòng)性，給人留下深刻印象。 ⑦、引出名言，對(duì)接論點(diǎn)。領(lǐng)袖曾說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來(lái)。‘一勤天下無(wú)難事’。”古往今來(lái)，中華兒女在歷經(jīng)風(fēng)雨、飽經(jīng)滄桑中，以勤勞創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，鑄就了民族燦爛與輝煌。古時(shí)，素樸、勤勞的先民為抵御外敵、保衛(wèi)家園齊心協(xié)力地建造出了長(zhǎng)城，讓后人為之佩服與驚嘆，稱(chēng)之為“世界奇跡”;建國(guó)時(shí)期，像王進(jìn)喜一類(lèi)勇敢工人們勤勉奮斗為百?gòu)U待興的祖國(guó)添磚加瓦，為祖國(guó)走向現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);新時(shí)代，京滬“復(fù)興號(hào)”高鐵、長(zhǎng)沙“小天城”摩天大樓等的出現(xiàn)，正是勤勞的中國(guó)人以自己的實(shí)力，向世界展示著與眾不同的中國(guó)速度。同學(xué)們，熱愛(ài)勞動(dòng)，讓我們用勤勞書(shū)寫(xiě)光明未來(lái)，讓青春在勞動(dòng)中綻放光彩。

中間段、論證的方法(即擺事實(shí)、講道理)論據(jù)：

1、要有足夠的論據(jù)，①、可以列舉生活的實(shí)例。論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。

②、論據(jù)要充分。欲證明自己的觀點(diǎn)必須有充分的證據(jù)。可以列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識(shí)或利用親身經(jīng)歷。

③、論證要有嚴(yán)密的邏輯性。所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來(lái)。

④、層次要清楚。

⑤態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人。議論文在寫(xiě)作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)、抒情等手法。議論中的說(shuō)明常為議論的開(kāi)展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充;議論文中的敘述和描寫(xiě)應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的，因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫(xiě)應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。

首先描寫(xiě)一種現(xiàn)實(shí)環(huán)境或者生活中的現(xiàn)象，接下來(lái)對(duì)所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行分析，最后提出自己的觀點(diǎn)。這種寫(xiě)法在近幾年的考試文章中還是較為常見(jiàn)的，作為考生要學(xué)會(huì)撥云見(jiàn)月。這種開(kāi)頭的作用是具有很強(qiáng)的針對(duì)性，畢竟是直接針對(duì)文本進(jìn)行分析，提出論點(diǎn)的。比如：我們要寫(xiě)“明辨是非”這個(gè)話(huà)題，我們可以在這么表述：在這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，我們每天都會(huì)接收到各種各樣的信息，他們有真亦有假，所以，需要我們具備一種“明辨是非”的能力。

②、運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，按照邏輯關(guān)系，由淺入深，層層遞進(jìn)，引出論點(diǎn)。

③、多運(yùn)用排比的句式列舉一組相似的論據(jù)，引出論點(diǎn)，可大大增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)以及說(shuō)理的力度。

④、運(yùn)用假設(shè)式分析，針對(duì)前面所舉的事例，從反面進(jìn)行假設(shè)(反證法提出錯(cuò)誤論點(diǎn)進(jìn)行反駁)。

最后在文章結(jié)尾可以設(shè)置疑問(wèn)或反問(wèn)句，能使讀者在讀完本文之后，對(duì)自身或者現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，從而收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。

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